豐田員工調(diào)動(dòng)后站上了學(xué)校的講臺(tái)?!
這里的老師為何嚴(yán)厲指導(dǎo)Z世代學(xué)生

目錄

?	是學(xué)生，又不是學(xué)生？
?	為什么在這個(gè)時(shí)代堅(jiān)持嚴(yán)酷的訓(xùn)練
?	“騙子班主任”
?	教學(xué)方也在成長(zhǎng)
?	家長(zhǎng)眼中豐田工業(yè)學(xué)園的優(yōu)勢(shì)

這是一所學(xué)校，卻不收學(xué)費(fèi)。

不僅如此，學(xué)生還能拿到薪水（每月大約16萬(wàn)日元的學(xué)生津貼），并且每年能領(lǐng)到兩次獎(jiǎng)金。而班主任老師是從豐田的各個(gè)部門(mén)調(diào)動(dòng)來(lái)的員工。

在愛(ài)知縣豐田市，有一所與普通高中大不相同的學(xué)校。我們?cè)敿?xì)了解之后，發(fā)現(xiàn)還有更驚人的幕后故事……

是學(xué)生，又不是學(xué)生？

豐田工業(yè)學(xué)園是豐田的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)學(xué)校，旨在培養(yǎng)技能人員，其前身是豐田汽車(chē)的創(chuàng)始人豐田喜一郎于1938年創(chuàng)建的豐田工科青年學(xué)校。

學(xué)生們?cè)谶@里被稱(chēng)為“培訓(xùn)生”，他們?cè)谶@里的身份不是學(xué)生，而是豐田的員工。校方會(huì)在入學(xué)儀式上向培訓(xùn)生頒發(fā)任命書(shū)。這些年輕人的校園生活就是一種工作，校方會(huì)以學(xué)生津貼的形式向他們發(fā)放工薪。

畢業(yè)的同時(shí)，培訓(xùn)生們會(huì)獲得高中畢業(yè)證，并被分配到相應(yīng)的工作崗位上去。

這些年輕人入學(xué)之后，都要離開(kāi)父母，過(guò)上住宿學(xué)習(xí)的生活。

他們?cè)谡n堂上不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要接受焊接、鈑金等制造技術(shù)的教育。

除此之外，他們還要參加長(zhǎng)跑、發(fā)聲等團(tuán)隊(duì)紀(jì)律培訓(xùn)，培養(yǎng)強(qiáng)韌的體魄和堅(jiān)毅的精神。

據(jù)說(shuō)學(xué)校還會(huì)給培訓(xùn)生安排長(zhǎng)距離游泳和連續(xù)兩天的長(zhǎng)距離步行等訓(xùn)練。

豐田工業(yè)學(xué)園為了順應(yīng)時(shí)代的變化，嘗試采取貼近每個(gè)培訓(xùn)生價(jià)值觀的教育方式，不過(guò)依然保留了多種看似與時(shí)代背道而馳的嚴(yán)酷訓(xùn)練。因?yàn)檫@其中包含著“不能改變”的培養(yǎng)技能人員的信念。

為什么在這個(gè)時(shí)代堅(jiān)持嚴(yán)酷的訓(xùn)練

山下壽志校長(zhǎng)本人也是一位畢業(yè)于這所學(xué)校的老牌鈑金技術(shù)工人，他還曾獲得世界技能大賽鈑金項(xiàng)目的金牌等各種榮譽(yù)。他是這樣對(duì)我們說(shuō)的：

這一切的根基便是豐田喜一郎的思想：“造物即育人”。

在高度經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)期，許多公司創(chuàng)設(shè)了企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)學(xué)校。但是，由于運(yùn)營(yíng)成本等問(wèn)題，其中許多學(xué)校被迫關(guān)閉。目前，包括豐田工業(yè)學(xué)園在內(nèi)，能在畢業(yè)時(shí)獲得高中學(xué)歷的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)學(xué)校只剩下了4所。

保障數(shù)百人的吃穿住并支付薪資，這需要投入多么大的成本可想而知。

盡管如此，豐田還是在85年間始終堅(jiān)守著這所學(xué)校，將其當(dāng)成“育人”的基地。

這所學(xué)校體現(xiàn)了不用成本衡量人的思想，還有“造物即育人”這一豐田理念。這里的主角不僅是培訓(xùn)生。

在學(xué)校中，現(xiàn)役的豐田員工作為“指導(dǎo)員”擔(dān)任班主任或社團(tuán)顧問(wèn)。

指導(dǎo)員通常從豐田各生產(chǎn)一線(xiàn)的技能人員中選出，3年一輪換。讓一線(xiàn)工人突然站上講臺(tái)，這樣的調(diào)動(dòng)乍一聽(tīng)好像不合理，其實(shí)其中自有道理。

既然要培養(yǎng)輸送向生產(chǎn)一線(xiàn)的技能人員，就應(yīng)該由對(duì)生產(chǎn)一線(xiàn)了如指掌的人負(fù)責(zé)指導(dǎo)。只有具備制造精神的技能人員，才能懷著愛(ài)心和熱情指導(dǎo)培訓(xùn)生。

除此之外還有其他的理由。為了一探究竟，我們采訪(fǎng)了一位曾被培訓(xùn)生稱(chēng)為“騙子”的前指導(dǎo)員……

“騙子班主任”

“我的培訓(xùn)生曾經(jīng)匿名指出：班主任恐怕是在騙人。”

接受采訪(fǎng)的是曾參與我們節(jié)目的前指導(dǎo)員板頭隆浩，他自己也是這所學(xué)校的畢業(yè)生。

可是，板頭因?yàn)闆](méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遇到了一個(gè)又一個(gè)難題。一開(kāi)始，他拿不準(zhǔn)該如何與培訓(xùn)生打交道，沒(méi)能做到耐心面對(duì)每一名培訓(xùn)生。有的培訓(xùn)生便在匿名問(wèn)卷中指出了這一點(diǎn)，毫不客氣地說(shuō)他是騙子。

更嚴(yán)重的經(jīng)驗(yàn)是，他擔(dān)任學(xué)校棒球部顧問(wèn)時(shí)，還曾遭遇過(guò)隊(duì)員們的罷訓(xùn)……

板頭回憶說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)懷疑人生到想要逃避現(xiàn)實(shí)，感覺(jué)做老師真的好難”。然而，盡管各種不順?biāo)?，他還是堅(jiān)持做了一件事。

板頭一直穿著黃色的夾克，長(zhǎng)期以身示范，哪怕是在寒冷的冬天。

當(dāng)板頭結(jié)束了3年的指導(dǎo)員生活，即將回到原來(lái)的工作崗位時(shí)，有培訓(xùn)生提出要做“打招呼運(yùn)動(dòng)”的接班人，請(qǐng)求他留下那件一直穿在他身上的黃色夾克。

有的培訓(xùn)生還表示，看到板頭凡事全力以赴的姿態(tài)后自己備受鼓舞。

板頭在任職指導(dǎo)員第3年時(shí)，曾經(jīng)教過(guò)一位性格較為內(nèi)向的培訓(xùn)生，名為渡邊瑠斗。這位學(xué)生在采訪(fǎng)中表示：他曾經(jīng)非常擔(dān)心自己這個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的人，是否能與這位性格正相反的班主任合得來(lái)。然而現(xiàn)在，哪怕是自己已經(jīng)畢業(yè)，只要遇到煩惱也會(huì)先想到板頭老師，從他那里獲得力量。

板頭積極向上的姿態(tài)，成為了許多培訓(xùn)生的力量來(lái)源。

本以為自己不太受歡迎的板頭，卻在他負(fù)責(zé)的班級(jí)畢業(yè)時(shí)，收到了一份令他喜出望外的畢業(yè)留言紀(jì)念T恤。

“我真的非常高興。這是我的寶貝。做指導(dǎo)員的經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)是無(wú)價(jià)的財(cái)富，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我的學(xué)生們?！卑孱^笑著細(xì)數(shù)每一個(gè)培訓(xùn)生的名字。

教學(xué)方也在成長(zhǎng)

指導(dǎo)員們要面對(duì)的是處于青春期、叛逆期的年輕人，還要對(duì)他們予以嚴(yán)厲指導(dǎo)。與被稱(chēng)為Z世代的十幾歲年輕人群打交道，想必困難重重。

然而，這所學(xué)校卻具備一種神奇的凝聚力，比如培訓(xùn)生畢業(yè)后還會(huì)邀請(qǐng)老師去吃飯。對(duì)此現(xiàn)象，板頭如此解釋道。

鑄造與鍛造部的高級(jí)專(zhuān)家酒井雅浩是板頭的上司，他說(shuō)：“他調(diào)到學(xué)校做過(guò)指導(dǎo)員之后，我發(fā)現(xiàn)他大有進(jìn)步。三月開(kāi)始，他將升為小組組長(zhǎng)。我對(duì)他未來(lái)的發(fā)展十分有信心。”

采訪(fǎng)中山下校長(zhǎng)表示：“這里不僅能使培訓(xùn)生得到成長(zhǎng)，在積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，指導(dǎo)員也能得到成長(zhǎng)。這是我們讓員工擔(dān)任指導(dǎo)員的最大理由?！?/p>

我們還采訪(fǎng)了另外一位前指導(dǎo)員。

品質(zhì)管理部的組長(zhǎng)野中香奈子說(shuō)，她在做班主任期間獲得了一些只有女性指導(dǎo)員才會(huì)有的經(jīng)歷。

家長(zhǎng)眼中豐田工業(yè)學(xué)園的優(yōu)勢(shì)

2月20日，豐田工業(yè)學(xué)園舉行了畢業(yè)典禮。

有的參加畢業(yè)典禮的家長(zhǎng)在接受采訪(fǎng)時(shí)表示：“這里與其他高中不同，學(xué)生們從高中時(shí)代便開(kāi)始接觸社會(huì)，我的兒子在這里一定能得到更快的成長(zhǎng)?！?/p>

培訓(xùn)生和指導(dǎo)員雖然身份不同，但雙方都是豐田的員工，雙方通過(guò)教學(xué)都能得到成長(zhǎng)。

豐田工業(yè)學(xué)園擁有超過(guò)85年的歷史。校方表示將來(lái)會(huì)安排更多樣化的人才任職指導(dǎo)員，如引進(jìn)數(shù)字技術(shù)型人才。豐田的“育人”工作將如何進(jìn)化、發(fā)展，讓我們拭目以待！